黄金教育讲解伯牙绝弦翻译

               发布时间:2016/11/7 11:13:03       分享：

　　黄金教育表示，伯牙绝弦讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。接下来，黄金教育的小编为大家讲解伯牙绝弦翻译和故事，希望大家会喜欢。

　　

图片是讲伯牙绝弦翻译

　　伯牙绝弦的故事：
　　
　　伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
　　
　　志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
　　
　　伯牙绝弦翻译：
　　
　　伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。
　　
　　教学反思
　　
　　伯牙绝弦的故事感人至深，讲述了一个千古流传，感人肺腑的故事。理解伯牙摔琴之
举及其次举背后隐喻的含义——子期死，伯牙为何摔琴，因为知音难觅，子期的死使伯牙
痛感世上再无知音，故破琴绝弦。阅读这个文本，把重点放在文言感语的初步感知和对故
事本身的体会上。通过诵读、体念、对话、联想、走进这场悲剧。理解这个故事聆听这声
叹息，见证这种寻求，向往这份美好。
　　
　　在教学本课时，首先让初学者回忆学习文言文的方法，要让初学者知道学习文言文应
该怎么做。这一环节我觉得不能少。然后从课文题目入手，理解课题含义，抛下悬念是什
么原因让一代弹琴高手痛下这样的决心呢？
　　
　　其次，在读诵课文的基础上理解两个问题，一是你读懂了什么？二是你从哪里看出伯牙和子期互为知音的一句话。让初学者找“伯牙所念，钟子期必得之。”通过反复诵读，理解意思，引导初学者理解知音，一个善听一个善弹，这就是知音。引导初学者展开联想在遇到钟子期前伯牙他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音呢？
　　
　　三是引导初学者品味知音之情，这是难点。在设计这一教学环节中，怎样让初学者理
　　
　　解伯牙与子期互为知音，情投意合，我设计了几个情景教学：
　　
　　（一）是伯牙听不到子期的赞美和听到了子期的赞美心情分别是怎样的？让初学者品味出伯牙遇到知音后狂喜的心情；
　　
　　（二）是如果你是子期听到伯牙弹琴你是怎样赞美的？让初学者体会子期和伯牙心灵相通，是一对情感共鸣的知己。
　　
　　（三）是双方扮演伯牙和子期的一段对话游戏。双方互动，生生互动，反复诵读，在读中品味这种知音欢聚的融合与快乐。伯牙琴技高超，乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙志在高山流水，你如何赞美？指导初学者练习读钟子期赞叹的句子。在读中感悟互为知音的喜悦，较好的升华了“凡伯牙所念，钟子期必得之”这一中心。
　　
　　在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不
只表现高山流水，那还会有哪些动人的场景呢？”在初学者充分想象的基础上，训练初学
者以排比的句式仿造课文说句子，有效地调动初学者去读书，去思考，步步深入，准确地
演绎着文本中丰富的信息。在不露痕迹中让初学者明白知音就是世界上最懂你、知你的那
个人。
　　
　　在文章的后半部分，指导初学者带着伯牙寂寞、孤独、绝望和心灰意冷的心情，有感情朗读，让初学者真正明白课题“绝弦”的深刻含义。由此我想到只有教课者切切实实地做到走进文本，理解文本，才能带领初学者在文本中自由的穿越，自由的飞扬，这才是灵动的课堂。
　　
　　总之，教学永远是一门遗憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，但让我感到很遗憾的是由于时间的关系，有些内容会给人以种走马观花的感觉，有些词语和句子的处理有点浅显，有的甚至一带而过，今后我会在自己的课堂中好好反思，努力把遗憾降到最低。
　　
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